合作办学意向书

甲方：
乙方：福建省莆田市技工学校
    为加快培养高技能人才，甲乙双方积极参加“第五届中国·福建项目成果交易会——两岸职业培训和就业服务交流成果展活动”，并进行充分交流协商，愿意通过开展企校合作办学，以培养后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重，构建企校人力资源培训平台，实现互惠互利目的，现达成如下合作意向：
一、乙方开设的___________等专业，与甲方企业生产和经营业务发展的需要有着一定的专业对口性，因此，甲方愿意与乙方洽谈合作办学有关事宜。
二、培训形式可采用脱产集中学习( )、函授( )、自学辅导( )、专业讲座( )、实地操作( )等。
三、办学合作模式可采用订单培养( )、冠名班培养( )、半工半读( )、函授班( )等。
四、合作协议在本意向书签字之日起十个工作日内协商签订。
五、本意向书一式两份，甲、乙双方各执壹份。

甲方代表：                乙方代表：

甲方盖章：                乙方盖章：福建省莆田市技工学校

联系电话                   联系电话：

   年   月   日               年   月   日

   莆田技校真诚期待您的加盟，共同享受成功的喜悦！
联系人：林老师   联系电话：13706082851   传真：0594-2897140

莆田市技工学校“宝利特”奖学金制度

为形成学习上的竞争机制和激励机制，充分调动学生的学习积极性和自觉性，树立良好的校风、学风和班风，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的宝利特人，特制定本制度，具体实施方案如下：
一、奖学金评定对象
    凡是福建宝利特制革工业有限公司委培的学生均有资格参加评奖。
二、奖学金的分配办法
    奖学金分为三个等级，其中一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。若实际评定中某等级人数超过以上规定名额，则按得分高低、按以上规定名额将超过部分下降一个等级。
    一等奖学金每年1600元，二等奖学金每年1000元，三等奖学金每年800元，由合作办学单位福建宝利特制革工业有限公司出资进行奖励。
三、 评定办法
    由班主任负责本班的评定工作，每学期评定一次。 开学第一周内班主任把评定方案报学生科，经有关部门及领导审批后发放。

四、奖学金评定标准

根据学生政治思想、品德修养、生产劳动、文体活动、遵守校纪校规情况及学科考试成绩综合评定。
一等奖：1、本学年操行评定为优。
        2、本学年学科总评成绩平均为85分以上。
二等奖：1、本学年操行评定为良以上。
        2、本学年学科总评成绩平均为80分以上。
三等奖：1、本学年操行评定为良以上。
        2、本学年学科总评成绩平均为75分以上。
五、奖学金考核评定内容
    奖学金考核评定内容分为两部分。一是本学年各门课程总评成绩平均分部分；二是操行量化评分部分。

第一部分包括该学年所有的考试和考查科目总评成绩。

第二部分以《莆田市技工学校学生操行量化评分规定》为评分标准，成绩在86分以上为优，成绩在76分以上为良。

六、奖学金发放实施办法
有下列情况之一者，不享受奖学金。
⑴学科总评成绩有一门不及格者。
⑵操行等级低于良者。
⑷受学校处分且处分未被撤消者。

  ⑸未按时回校注册者。

  ⑹寒暑假在宝利特公司岗位实践技能操作学习期间表现不佳者。

校企合作开新花  共育良才求多赢

                                    ――记合作办学二三事

莆田市技工学校   苏 健

莺飞草长，百花竞开，春意盎然时节，莆田市技工学校和福建宝利特制革工业有限公司就合作办学之事达成了协议。回想在合作办学事项的洽谈过程中，张经理四次来校，协议书五易其稿，历时近一个月，中间还有些许意外的小插曲，确实不易。也许正应了“好事多磨”的老话，尽管过程有些曲折，但合作双方的诚意和努力使结果最终是圆满的。在全程参与合作办学事项的商谈过程中，我真切感受到了宝利特人那认真细致的处事态度和求真务实的管理理念。

羞羞榜上明责任

应人力资源部张经理之邀，我们三月四日到宝利特公司参观，为合作办学具体内容的商谈作前期铺垫。一到宝利特公司，我们几位同志都不由自主地感叹：厂区的绿化搞的真好！在张经理陪同下，我们对制革车间作了比较详细的参观。一位年轻帅气的课长给我们认真介绍了制革品的整个生产工艺流程。参观之后，除了整齐的绿化、整洁的车间、有序的生产给我留下深刻印象外，我对宝利特公司的规范化、科学化管理更有感触。据张经理介绍，公司里有位初中文化的员工，因掌握了比较熟练的技能，加上在公司工作的时间比较长，现在年薪近二十万。是的，“你能为客户创造多大价值，我就相应给你多少报酬”，这就是企业的管理方式。在参观生产车间时，一面“羞羞榜”引起了我的注意，榜上贴着：某某在起吊操作时没带安全头盔罚5元；某某在工作台上违规堆放物品罚5元……一个“羞羞榜”就告诉了我们，什么叫责任到位，什么叫奖惩分明，什么叫制度管人。

钱花在员工身上值

校企合作办学即“双元制”职业教育是德国职业教育的基本形式，宝利特公司借鉴此形式培养自己的员工是很有远见的。在合作办学协议的修订过程中，我们原以为委培生的培养费问题会是双方讨论的焦点，没想到宝利特公司自始至终没有在这方面提过异议，张经理说：“委培生的培养费由企业资助多少倒不是什么大问题。我们陈总的意思是，钱花在对自己员工的培养身上多少都值。”在协议修订过程中，给我感受最深的倒是，宝利特公司非常注重对双方权利和义务中一些条款细节的修改。这不禁让我想起了曾给学生讲过的一个故事：美国福特公司的创造人福特应聘的故事。福特大学毕业后，有一天去一家汽车公司应聘。当他敲门走进董事长的办公室时，看见门口地上有一张纸，他弯腰捡了起来，发现是一张废纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。就是这一个小小的举动，董事长选中了他，董事长的理由是：“你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然会看到大事。一个看不见眼前小事的人，也不会看见大事，一个不能做小事的人，也必定做不了什么大事。所以，我才录用了你。”细节决定成败，这句话是被大家公认了的，对人如此，对企业也是同样道理。能关注细节的企业，将来必定会越作越大的。

重内在而非外在

三月二十三日下午，春雨绵绵，宝利特公司陈总一行来到我校考察（应该说是突访）。一句“都是自己人”的老乡话，使双方的距离一下子缩短了；一句“学校旧没关系，关键是师资要好”，让我们的自信心增强了。校企双方在坦坦诚诚的交流中，共识也一步步达成。在冒着细雨参观完学校后，陈总和王校长在教室里共同签下了合作办学协议书。没有刻意的排场，没有邀请的来宾，无须准备什么，无须粉饰什么，就在育人的教室里，就在读书的课桌上，简简单单的签约仪式显得多么别出心裁，又是那么真那么实。尽管初次见面，但陈总那“结果比过程更重要”的务实的办事风格，深深地印在了大家的脑海。记得我们在谈到参观宝利特公司后对公司良好的绿化环境印象很深时，陈总却说：“那些都是外在的，企业更需要内在的（管理）。”我想，在我们学校的管理中，下一步办班过程中，不也正需要这种“内在”吗？

良好的开始等于成功的一半。我们技校人应珍惜机会，与宝利特人精诚合作，共创学生、家长、学校、企业和社会的多赢局面。 

注：在德国，所谓双元制职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工，他有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。

按照职业教育法及其它法律的规定，职业教育经费主要来源渠道是由联邦、州政府及企业分别承担的。职业学校的经费，由地方和州政府共同负担。通常是州政府负担教职工的工资和养老金等人事费用，地方政府负担校舍及设备的建筑与维修费用和管理人员的工资等人事费用。企业的职业教育经费完全由企业自己负担。企业除了负担培训设施、器材等费用外，还必须支付学徒工在整个培训期间的津贴和实训教师的工资等。（摘自《德国的职业教育及对我国职业教育的启示》）

                     福建宝利特制革工业有限公司全景